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1、小学数学新课程标准第一部分 前 言数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
2、20世纪中叶以来，数学自身发*了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得 数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。
3、数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。
4、数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。
5、 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学*全面、持续、和谐地发展。
6、它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学*学习数学的心理规律，强调从学*已有的*活经验出发，让学*亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学*获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
7、一、基本理念 1.义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学*，实现: --人人学有价值的数学; --人人都能获得必需的数学; --不同的人在数学上得到不同的发展。
8、 2.数学是人们*活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用;数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
9、 3.学*的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内 容要有利于学*主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
10、内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
11、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学*学习数学的重要方式。
12、由于学*所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学*的数学学习活动应当是一个*动活泼的、主动的和富有个性的过程。
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