一说到孩子的启蒙数学，很多家长首先想到的就是数数和加减法，所以在孩子小的时候只是会教给孩子从1数到10，但其实真正的数学启蒙并不是这样的。
启蒙教育并不一定就是教授知识，只要是激活孩子脑力的活动都是启蒙教育，在孩子的*活和游戏中进行适当的引导也是启蒙教育。
2-3岁幼儿数学启蒙，除了从1数到10，培养好这4个能力是关键
1、数学思维
数学思维，是决定孩子未来学习能力的重要思维。
很多孩子数数都只关注数字，却不关注“数字”背后的含义，数了半天只是记住了数字的叫法而已。精明的家长教孩子数数，都是根据“物”来数，让孩子数家里有多少只碗，数自己有多少块积木，渐渐的，孩子也就知道数字是怎么来的了。
2、规律和顺序
排序是将两个以上的不同物体，按一定的次序或规则进行排列成序。
比如家长准备一定量的水果、不同颜色扣子、积木等物品，从最初开始选择2中物品，到3种、4种等逐步递增物品种类。让孩子按照一定的递增或者递减规律对其进行排序。
在孩子学习规律排序的时候，家长通过使用这种实物摆放的方式呈现，让孩子在观察的基础上，发现并总结其中的方法和规律。培养孩子观察力、推理力和分析概括力。
3、培养数感
数学对孩子来说是非常抽象的东西，只能通过让孩子认识不同的数字之间的变化，以及基础的运算来了解，如果家长们一味地让孩子死记硬背什么数字和什么数字进行什么样的运算后是什么，而不是通过实物提高孩子对数字间运算的概念，那么孩子对数学方面的认识就会比较片面，无法带入到*活当中去，这样反而不利于孩子提高对数学的认识。
家长们可以将数学带入到*活当中，比如宝宝今天吃了1个苹果、宝宝晚餐要吃1碗稀饭等等，孩子经常接触到有数字表示的信息时，对数字间变化的敏感度就会提高，孩子对数学感兴趣，就更有利于学习和认识数学。
4、动作思维带动数字概念
前苏联教育家赞可夫说过:“从学**活经验中举出的例子, 将有助于他们把所学习的概念跟日常*活中十分熟悉的事物之间建立起联系来。
在孩子三岁以前，对于任何事物的认知都离不开自己的*活经验。所以，这个阶段让孩子通过自己实践理解：长与短、大与小、多与少等概念，明白数字和实物的对应性，明白不同形状、颜色的分类就显得非常重要。
*活中，对孩子的启蒙数学其实也很简单，比如在家吃水果，就要他自己挑一只最大的水果出来，有时也把不同水果混到一起，要他帮忙分门别类的摆出来。在他对于*活中常用的物品十分熟悉以后，再将这些互动的物品变成乐高玩具、纽扣、彩笔、卡片等。
如果觉得玩具的启蒙孩子不容易记住，也可以通过绘本来帮助孩子认识数学，可以给孩子买一些基础的数学书，比如：找出书中的三角形都是藏在哪里，树上有几个苹果，草地上有几朵花。
