您好,今天小编胡舒来为大家解答以上的问题。小学语文一年级上册优秀教案，或者优秀教案 初中一年级上册语文相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、《紫藤萝瀑布》教案一、 确定教学目标及教学重点难点 《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。
2、紫藤萝旺盛的*命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但*命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了*活的脚步。
3、文章赞美了*命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱*命。
4、 针对教学的基本内容，确定了教学目标及教学重点难点: ① 多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
5、 ② 学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。
6、 学习如何状物，这是一个能力目标，即本课的重点。
7、 ③品味一些含义深长的句子，让学*做到正确认识*活，面对*活，热爱*活。
8、 了解文章抒发作者何种感情，有利于培养学*的个性品质，即本课的难点。
9、 二、教法、学法设计 为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
10、 与教法相配合，引导学*掌握:“读→思→议→写”的学习方法。
11、通过读(范读、有感情的朗读)初步感知课文内容;通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。
12、 三、教学程序: 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学*的关键一环。
13、为求达到事半功倍之效，使学*学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学*的实际水平，将本课划分成以下6个环节: 1情景导入 (放瀑布录像)望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句:飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
14、真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。
15、自然界的瀑布真是气势恢宏。
16、今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。
17、(放紫藤萝录像)(紫藤萝和瀑布对照图)你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。
18、难怪作者说是紫藤萝瀑布。
19、今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑布》。
20、 这一课件制作重在渲染气氛，创设有利于本课学习的情境。
21、当气势恢宏的瀑布飞流而下时，伴着悠扬的古筝乐曲，一定能引发学*无尽的联想。
22、再由此引入紫藤萝，这一段截取于苏州园林的紫藤萝一定会给学*以视觉的巨大冲击，让没有见过紫藤萝的学*，一开始就融入在这美的意境中，真正体会“紫藤萝瀑布”的美妙景象。
23、学*会将两者进行比较，感受紫藤萝瀑布作者这一精妙的比喻，由此产*浓厚的学习兴趣，产*朗读欲望和不断探究的欲望。
24、 2 整体感知课文: ⑴由同学推荐两位朗读能力较好的同学和老师一起读课文。
25、 ⑵大屏幕出示听朗读时需思考的三个问题 ①作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的? ②课文哪一节侧重抒发了作者的情怀? ③作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了怎样的历程? 这三个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。
26、带着问题听朗读，让学*整体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。
27、 3正音正字 看大屏幕 迸溅 沉淀 绽开 伫立 忍俊不禁 依傍 枯槐 伶仃 酒酿 盘虬卧龙 精选了十个词语，要求学*注意字音字形。
28、检查字词是一个常规手段，它能督促学*认真预习，培养学*扎实的基本功，利用课件能有效节省时间。
29、 4品读课文 ① 由开头结尾引出紫藤萝，着重分析2-6节。
30、 作者情不自禁的停住脚步到不觉加快脚步，这都和什么有关?从这一问题出发，引出紫藤萝。
31、是怎样的一种紫藤萝，使作者停住脚步又加快脚步呢?由此来分析 2-6节。
32、 作者抓住了紫藤萝的什么特征描写的，又是怎样描写的。
33、请同学们在课文2-6节中找出相关的语句。
34、 这一问题意在让学*学会自己看课文自己得出答案。
35、培养学*通过诵读，品读课文的能力。
36、 我准备了三幅画，分别是花瀑，花穗，花朵图。
37、我一边讲解，一边用鼠标直接在屏幕上点出知识点，用图象、音乐和动画等多种信息补充*学*的眼、耳、脑等多种器官，让学*通过看图画来感受紫藤萝花开放的繁盛及旺盛的*命力。
38、使学*对没有感知过的事物也能够具有清晰的表象，帮助学*想象紫藤萝花盛开的种种景象。
39、这样使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤醒学*的注意力、调动学*学习的积极性，促使思维发展、提高认知能力。
40、 2-6节的总结:作者紧紧抓住紫藤萝的“盛”展开描写，写了它的颜色，形状，情态。
41、我们也要学会抓住景物特征细致描绘的方法。
42、写景除了要抓住景物的特征，还要注意--合理安排描写顺序。
43、从花瀑到花穗到花朵，这样从整体到局部到个体，描写景物有条不紊。
44、要使文章*动，景物栩栩如*，我们还要注意语言的优美，能够运用各种修辞手法。
45、 这一段总结性的文字在学*充分品读课文2-6节的基础上，为学*做了适时的总结，让他们知道了如何状物抒情。
46、这是学*最渴望知道，又较难以准确把握的地方。
47、*的语文教学离不开学*的兴趣，只有学*倾心于此，他们才会积极思维，热情参与，教师才能发挥他们的主体作用，教学才能达到高效率。
48、 ② 分析第8节 紫藤萝是不是时时刻刻都给作者这样充满旺盛*命力的感觉。
49、作者还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形，那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。
50、请一位同学读第8节 。
51、同学们边听边圈划出表现那时紫藤萝不幸遭遇的词语。
52、 由2-6节直接分析第8节，是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比，更好的让学*了解紫藤萝旺盛的*命力，明白是今天的社会让紫藤萝重获新*。
53、 ③ 分析第7节和第10 节 花瀑由眼前缓缓流入作者的心底。
54、这时让学*和作者在心灵上一起感受花瀑的精神内涵。
55、思考作者感情的变化，看看作者感悟到怎样的人*哲理，这是本文的难点。
56、此时，化难为易是最好的方法。
57、让学*圈划出表示作者感情变化的词语，找出本文的中心句，并结合多种形式的诵读，在此基础上，教师介绍本文的写作背景及作者宗璞，由此让学*联系自身实际，真正感悟人*的哲理。
58、 ④ 总结课文并将关键词语出示在大屏幕上，加深学*的印象。
59、 作者由停住脚步到加快脚步，这个短暂的过程，经历了怎样一段心路的历程呢? 疑惑 痛楚--宁静 喜悦--沉重遗憾--振作 鼓舞。
60、 作者由花瀑-花穗-花朵进行了精细的描写，由此含蓄的抒发了情怀，从而感悟了人*的哲理。
61、这一写法，就是状物抒情的写法。
62、 ⑤ 由此，将请学*来总结本节课的内容，请他们用简洁的语言提纲挈领地把内容加以概括和归纳，以便使学*及时理解和消化本节课的教学内容，并培养他们的综合概括能力。
63、 5拓展延伸。
64、 这篇状物抒情的散文多处运用了比喻、拟人等修辞手法，描写精细，想象新颖，我们要学*学习作者善于观察，善于想象，善于描绘的这种本领。
65、大屏幕上出示:野花，昙花，莲花，梨花，罗汉松，白杨这六种植物。
66、也可以让学*说说他们最熟悉最有体会的一种花草。
67、教师事先准备了这六种花草的图片，以便在学*打不开思路时以启发学*。
68、 本练习意在训练学*，抓住两物的相似点，运用比喻，展开联想，并由外表深入到本质，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含义，由此感悟*命的哲理。
69、这一问题的提出还希望能调动学*学习的积极性，激发他们思维的火花，使课堂上洋溢着欢快的气氛。
70、 6作业 打在大屏幕上 1 从文中找出两个比喻句，两个拟人句，并模仿各造一个。
71、 2 有感情的朗读课文，熟读并背诵第10节。
72、 作业的布置要紧扣本课教学重点与难点，第1 题让学*进一步品味本文优美*动的比喻句与拟人句，模仿各造一句，培养学*遣词造句的能力。
73、第2题要求学*品读课文，背诵揭示本文主旨的一节，进一步感悟文章的哲理。
74、 附板书设计: 紫藤萝瀑布 宗璞 停住 顿悟 加快 *命的长河是无止境的 这一板书能和多媒体课件紧密联系在一起，形成统一整体，它能够体现上课的流程，并着重揭示了本文的中心思想。
75、 通过实践的检测，本课的学习效果是令人满意的，教学设计很好的得到了体现。
76、也让我深信，恰当的运用多媒体这一教学方法，能更加优化教学结构，提高学习效率，加快学*掌握知识与发展能力的进程。
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